Emisja głosu

Brak wstępnych wymagań

przedmiot fakultatywny

Całkowity nakład pracy studenta: 30 godz - 1p.:

15 godzin - 0,5 p. - liczba godzin przewidziana w programie studiów (godziny kontaktowe)

15 godzin - 0,5 p. - praca własna

Student:

W1 zna budowę układu oddechowo-fonacyjnego

W2 wie, jaki jest mechanizm powstawania głosu

W3 potrafi nazwać i scharakteryzować choroby zawodowe głosu

W4 potrafi zaprezentować różne techniki relaksacyjne oraz ćwiczenia rozluźniające i fonacyjne w obrębie żuchwy, krtani, języka i podniebienia miękkiego

W5 zna podstawowe zasady higieny głosu

W6 zna zasady dobrego wystąpienia (przemówienia, prezentacji)

Student potrafi:

U1 zaprezentować podstawowe techniki oddechowe przydatne w pracy nad emisją głosu

U2 oddychać dolnożebrowo – przeponowo

U3 zastosować podparcie oddechowe

U4 rozluźniać aparat mowy

U5 zastosować właściwe ćwiczenia artykulacyjno-dykcyjne

U6 rozpoznać nieprawidłowe zachowania mogące prowadzić do złych nawyków emisyjnych

U7 radzić sobie z tremą podczas wystąpień

U8 wygłosić przemówienie (referat, prezentację)

Student:

K1 jest świadomy posiadanej przez siebie wiedzy i zna zakres nabytych kompetencji

K2 umie współpracować w grupie

K3 akceptuje różnice wynikające z indywidualnych uzdolnień i umiejętności

K4 jest otwarty na nowe idee.

• wykład nauczyciela (rzutnik, folie, prezentacja multimedialna) w celu zapoznania słuchaczy z podstawowymi wiadomościami teoretycznymi z zakresu budowy i działania narządu głosu,

• ćwiczenia w parach,

• ćwiczenia w grupach,

• praca indywidualna,

• dyskusja na forum grupy,

• wystąpienie przed grupą z krótkim przemówieniem w celu przećwiczenia techniki prezentacji,

• głośne czytanie,

• śpiewanie,

• powtarzanie za płytą CD lub nauczycielem,

• analiza błędów wspólnie z nauczycielem,

• ćwiczenia oddechowe,

• ćwiczenia fonacyjne,

• ćwiczenia artykulacyjno-dykcyjne,

• ćwiczenia odprężająco - relaksacyjne.

Zajęcia z emisji głosu w wymiarze 15 godzin mają na celu nabycie podstaw wiedzy teoretycznej dotyczącej budowy, działania i higieny narządu głosu, nabycie umiejętności świadomego i efektywnego posługiwania sie głosem w przyszłej pracy zawodowej (tzn. prawidłowego oddychania, fonacji i dykcji) oraz zapoznanie się z podstawami sztuki prezentacji.

Głos jest podstawowym narzędziem pracy nauczyciela.

Świadoma praca nad opanowaniem prawidłowej emisji głosu to proces długotrwały, wymagający dużej cierpliwości, wytrwałości i sumienności. Zajęcia z emisji głosu w wymiarze 15 godz. są wiec traktowane jako początek drogi nabywania umiejętności praktycznych pomocnych w zmianie często błędnych nawyków emisyjnych i odbudowie naturalnego sposobu fonacji. Ważnym aspektem zajęć jest uświadomienie sobie zależności pomiędzy efektywnością pracy nauczyciela, jego zdrowiem i kondycją zawodową a prawidłowym używaniem głosu.

Na prawidłową emisję głosu składają się:

• opanowanie właściwego toru oddechowego,

• umiejętność prawidłowego posługiwania się aparatem fonacyjnym, czyli krtanią,

• opanowanie właściwego używania rezonatorów,

• trening wyrazistości artykulacyjnej - ćwiczenia dykcji.

W opanowaniu powyższych umiejętności pomogą nam podstawowe wiadomości teoretyczne na temat budowy i działania narządu głosu (krtani, układu oddechowego, mechanizmu oddychania, typów oddychania, rezonatorów).

Nauczyciele, jako grupa zawodowa, w której ryzyko występowania chorób narządów mowy jest znaczne, powinni zdawać sobie również sprawę z tego, jak ważne jest oprócz nauczenia się prawidłowej emisji przestrzeganie zasad higieny pracy i życia.

Literatura obowiązkowa:

Dąbrowska D. (2005), Emisja głosu, wybrane zagadnienia, skrypt dla studentów, Wałbrzych

Kubiak S. (2006), Zarys higieny narządu głosu, Włocławek

Łukaszewski I. (1977), Zbiorowa emisja głosu, Warszawa

Literatura uzupełniająca:

Demelowa G. (1999), Elementy logopedii, Warszawa

Gałkowski T. (1999), Logopedia. Pytania i odpowiedzi, Opole

Gawęda K. (1995), Uczymy się poprawnej wymowy, Warszawa

Higiena głosu śpiewaczego (1990), Skrypty i Podręczniki 20, red. Krassowski J., Akademia Muzyczna w Gdańsku

Kozłowska K. (1998), Wady wymowy możemy usunąć, poradnik logopedyczny, Kielce

Kram J. (1981), Zarys kultury żywego słowa, Warszawa

Krasucka A. (2000), "Głos w pracy nauczyciela", Wychowanie Muzyczne w Szkole, nr 2-3

Łastik A. (2002), Poznaj swój głos... twoje najważniejsze narzędzie pracy, Warszawa

Mitrynowicz-Modrzejewska A. (1974), Fizjologia i patologia głosu, Kraków

Schutt K. (1998), Terapia oddechem, Warszawa

Śliwińska-Kowalska M. (1999), Głos narzędziem pracy. Poradnik dla nauczycieli, Łódź

Tarasiewicz B. (2003), Mówię i śpiewam świadomie. Podręcznik do nauki emisji głosu, Kraków

Teml H. (1997), Relaks w nauczaniu, Warszawa

Toczyska B. (1997), Elementarne ćwiczenia dykcji, Gdańsk

Toczyska B. (2003): Łamańce z dedykacją, czyli makaka ma Kama, Gdańsk: Wydawnictwo Podkowa

Walencik-Topiłko, A. (2009): Głos jako narzędzie. Materiały do ćwiczeń emisji głosu dla osób pracujących głosem i nad głosem, Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.

Weller S. (2001), Oddech, który leczy, Gdańsk

Wieczorkiewicz B. (1980), Sztuka mówienia, Warszawa

Wojtyński Cz. (1970), Emisja głosu, Warszawa

Rozwój praktycznych umiejętności wymaga systematycznych i świadomych ćwiczeń – wymagany jest zatem aktywny udział we wszystkich formach aktywności proponowanych na zajęciach (obecność na wszystkich zajęciach),opanowywanie wiedzy niezbędnej do świadomego ich realizowania oraz końcowe zaliczenie ustne (wygłoszenie przygotowanego wcześniej przemówienia, referatu lub prezentacji).

Nie dotyczy.