Edukacja literacka i bajkoterapia

wiedza i umiejętności z zakresu pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej, psychologii dziecka, podstaw edukacji językowej

przedmiot obowiązkowy

15 godzin kontaktowych w ramach realizacji zajęć w zespole TEAMS

15 godzin na opracowanie scenariuszy, przygotowanie materiałów metodycznych i projektowanie zajęć praktycznych

10 godzin na analizę literatury i materiałów dydaktycznych

K_W10 Absolwent zna i rozumie metodykę wykonywania zadań – normy, procedury i dobre praktyki stosowane w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej

K_W12 Absolwent zna i rozumie rolę innowacji pedagogicznych w obszarze wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, inspirujących do planowania i organizacji własnej pracy

K_W13 Absolwent zna i rozumie zróżnicowane możliwości dzieci lub uczniów w okresie przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym, wynikające z opóźnień, zaburzeń lub przyspieszenia rozwoju i sposoby dostosowywania do nich zadań rozwojowych i edukacyjnych

K_W16 Absolwent zna i rozumie rolę nauczyciela lub wychowawcy w modelowaniu postaw i zachowań dzieci lub uczniów

K_W18 Absolwent zna i rozumie funkcjonowanie i dysfunkcje aparatu mowy oraz prawidłowe nawyki posługiwania się aparatem mowy

K_U02 Absolwent potrafi projektować i prowadzić działania pedagogiczne, rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia dziecka lub ucznia, a także planować, realizować i oceniać spersonalizowane programy kształcenia i wychowania

K_U04 Absolwent potrafi dobierać, tworzyć, testować i modyfikować materiały, środki oraz metody adekwatnie do celów wychowania i kształcenia

K_U06 Absolwent potrafi identyfikować i rozbudzać zainteresowania dzieci lub uczniów oraz odpowiednio dostosowywać sposoby i treści kształcenia

K_U08 Absolwent potrafi skutecznie animować i monitorować realizację zespołowych działań edukacyjnych dzieci lub uczniów, z wykorzystywaniem różnych rodzajów zabaw

K_U15 Absolwent potrafi poprawnie posługiwać się językiem ojczystym oraz wykazywać troskę o kulturę i etykę wypowiedzi własnej, dzieci lub uczniów

K_U16 Absolwent potrafi posługiwać się aparatem mowy zgodnie z zasadami emisji głosu

K_K02 Absolwent jest gotów do formowania właściwych zachowań i postaw dzieci lub uczniów, w tym wobec kultury i sztuki

K_K07 Absolwent jest gotów do projektowania i wdrażania działań mających na celu edukację aksjologiczną i wychowanie do wartości – wprowadzanie dzieci lub uczniów w świat wartości

- inscenizacja
- pokaz

- opis
- opowiadanie
- pogadanka

- ćwiczeniowa
- giełda pomysłów

- gry i symulacje
- metody oparte na współpracy
- metody służące prezentacji treści

Literatura dziecięca i literatura dla dzieci

Wychowanie przez czytanie

Gatunki literackie w pracy z dziećmi

Planowanie zajęć czytelniczych z dziećmi

Książka obrazkowa picture book

Dziecko w dialogu z tekstem literackim

Metoda storytellingu

Książki interaktywne - gwarna biblioteka

Znaczenie bajkoterapii w pracy wychowawczej i terapeutycznej

1. Rys historyczny literatury dla dzieci

2. Cechy literatury dla dzieci, gatunki literackie

3. Wychowanie przez czytanie, rozwijanie zainteresowań czytelniczych w przedszkolu i szkole

4. Przegląd literatury dla dzieci

4. Wartości w literaturze dla dzieci

5. Literatura dziecięca - książki tworzone przez dzieci

6. Cechy książki obrazkowej picture book

7. Folklor dziecięcy w literaturze

8. Kampanie i projekty czytelnicze w przedszkolu i szkole

9. Znaczenie księgarni i bibliotek, bibliotek szkolnych oraz biblioteczek klasowych

12. Spotkania autorskie - planowanie wywiadów

13. Warstwowa książka tematyczna lap book

14. Filozofowanie z dziećmi w oparciu o teksty kultury

15. Dziecko w dialogu z tekstem literackim - o metodzie storytellingu

16. Moja biografia czytelnicza

17. Pojęcie bajkoterapii, cechy i rodzaje bajek terapeutycznych

18. Książki interaktywne - gwarna biblioteka

Bajki seniorów dla juniorów, Toruń 2016.

Dzieci filozofują - seria

Gawryluk B., Wanda Chotomska. Nie mam nic do ukrycia, Warszawa 2016.

Janssen U., Steuernnagel U., Uniwersytet dziecięcy. Mądre odpowiedzi na trudne pytania, Warszawa 2013.

Koźmińska I, Olszewska E., Wychowanie przez czytanie, Warszawa 2014.

Leszczyński G., Wielkie małe książki, Warszawa 2015.

Leszczyński G., Zając M., Książka i młody czytelnik, Warszawa 2013.

Michalak M., Przewoźny W., Stachowiak M., Etno Gadki. Opowiastki o dawnych obrzędach i obyczajach, Poznań 2018.

Molicka M., Bajki terapeutyczne, Poznań 1999.

Przytul mnie. Osiem inspirujących lekcji Nicka Vujicica, opartych na prawdziwej historii jego życia, Warszawa 2016.

Skibiński Michał, Widziałem pięknego dzięcioła, Warszawa 2019.

Wolność i wyobraźnia w literaturze dziecięcej, pod red. A. Czabanowskiej-Wróbel, M. Kotkowskiej, Kraków 2017.

Wróblewski Maciej, Doświadczanie dzieciństwa. Studium z antropologii literatury, Toruń 2019.

zespół TEAMS

obecność na wszystkich zajęciach

aktywny udział w zajęciach

1. analiza literatury dla dzieci

2. moja biografia czytelnicza

3. warstwowa książka tematyczna lap book

4. karty literackie

5. scenariusze zajęć filozoficznych z dziećmi

6. scenariusze bajkoterapii

treści przedmiotu łączą się z praktyką zawodową