Seminarium magisterskie

Student zrealizował lub jest w trakcie realizacji przedmiotów metodologicznych przewidzianych programem studiów.

Seminarium:

60h kontaktu bezpośredniego w tym:

- samokształcenie i dyskusje związane z eksplorowaniem baz naukowych,

poznaniem naukowego stylu edycji oraz pracami wstępnymi i

przygotowawczymi projektowania badań w ramach pracy

magisterskiej.

- praca własna związana z pisaniem kolejnych rozdziałów pracy mgr

do ewaluacji cząstkowych podczas seminarium.

- możliwość prezentacji i analizy monograficznej placówek szeroko

rozumianego kształcenia, wsparcia, opieki specjalnej i terapii lub

resocjalizacji.

SEMINARIUM MAGISTERSKIE (60h = 2 pkt ECTS).

W1: Absolwent ma wiedzę dotyczącą prawidłowej edycji tekstu naukowego w wybranym stylu edycji (np. APA lub Harwardzkim lub in); - K_W01.

W2: Absolwent ma metodologiczną wiedzę dotyczącą specyfiki badań

w pedagogice specjalnej. Zna główne paradygmaty badawcze, orientacje, strategie, metody i techniki badań stosowanych w naukach społecznych, w badaniach grup marginalizowanych społecznie i wulnerabilnych, potrzebne do prawidłowej realizacji własnego projektu badawczego - K_W04.

W3: Absolwent zna podstawy prawne oraz normy etyki realizacji badań naukowych w grupach marginalizowanych społecznie i wulnerabilnych. K_W16

U1: Absolwent potrafi obserwować, wyszukiwać, przetwarzać informacje na temat zjawisk społecznych, które są związane z tematem realizowanej pracy magisterskiej. Realizuje wyszukiwanie informacji, przy użyciu różnych etycznych i naukowych baz danych oraz źródeł. - K_U01

U2: Absolwent potrafi zaprojektować badania własne zgodnie z wybranym paradygmatem badawczym oraz oddaje do ewaluacji promotorowi, kompletne (co najmniej) dwa rozdziały pracy magisterskiej; - K_U06.

KS1: Absolwent ma potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego; - K_K01.

KS2: Absolwent ma umiejętność postępowania w sposób profesjonalny i przestrzegania prawa i zasad etyki realizacji etapów pracy magisterskiej i badań własnych; - K_K05.

KS3: Absolwent bierze odpowiedzialność za własne przygotowanie do realizacji projektu badawczego w ramach pracy magisterskiej oraz podejmowane decyzje, prowadzone działania, a także ich skutki; - K_K06.

spotkania seminaryjne

ewaluacja cząstkowa i końcowa rozdziałów pracy magisterskiej

dyskusja

- pokaz

- opis

- seminaryjna

Seminarium magisterskie na 4 roku studiów jest zaawansowanym przedmiotem teoretycznym i praktycznym związanym z przygotowaniem do realizacji badań społecznych w ramach prac magisterskich i realizacją wybranych części.

Studenci pedagogiki specjalnej pogłębiają wiedzę dotyczącą paradygmatów badawczych, strategii badań, metod, technik zbierania danych oraz ich analiz, a także poznają wybrane style edycji naukowej potrzebne do zaprojektowania i realizacji badań własnych.

Seminarium kładzie nacisk na zastosowanie metod do rzeczywistych problemów społecznych w grupach marginalizowanych i wulnerabilnych oraz na problemy etyki badań własnych, oraz aspekty prawne.

Seminarium magisterskie na 4 roku studiów jednolitych z pedagogiki specjalnej wyposaża studentów w wiedzę i umiejętności przygotowania i prowadzenia niezależnych badań ilościowych lub jakościowych, lub mieszanych oraz realizacji pisemnej (co najmniej) dwóch rozdziałów.

Faza projektowania i fundamentowania badań własnych.

1. Przegląd literatury i synteza istniejących badań w naukowych bazach danych.

2. Wybrany styl edycji tekstu naukowego (APA, Harwardzki lub inny).

3. Paradygmaty badawcze i ich rola w procesie badawczym.

4. Projektowanie części teoretycznej projektu lub metodologicznej w zależności od specyfiki badań (ilościowych lub jakościowych, lub mieszanych).

5. Pytania badawcze i/lub hipotezy.

6. Aspekty prawne i etyka badań w naukach społecznych, pedagogice specjalnej w tym w grupach marginalizowanych i wrażliwych społecznie.

7. Pisanie rozdziałów pracy magisterskiej.

Babbie E. (2008) Podstawy badań społecznych. Warszawa

Becker H. (2013) Warsztat pisarski badacza. PWN, Warszawa

Hammersley, M., Atkinson P. (2000) Metody badań terenowych, Zysk-ska, Poznań.

Jemielniak, D. (2012) Badania jakościowe. Podejścia i teorie Tom 1 i 2.

Łobocki M. (2011) Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Kraków

Pilch T., Bauman T. (2010) Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Akademickie Wydawnictwo Żak, Warszawa

Rubacha k. (2008) Metodologia badań nad edukacją. Warszawa

Palka S. (2010) Podstawy metodologii badań w pedagogice. Gdańsk

Metody i kryteria oceniania:

Napisany i oddanych do ewaluacji przez promotora Rozdział 1. i Rozdział 2. (wraz z załącznikami) pracy magisterskiej; - W1, W2, W3, U1, U2, KS1, KS2, KS3.

Metoda oceniania uwzględnia:

Wykorzystaną bibliografię - 25%

Strukturę rozdziału pracy magisterskiej -25%

Merytoryczny poziom prezentowanych treści -25%

Ocena kompetencji pisemnej prezentacji treści rozdziału pracy magisterskiej -25%

Kryteria oceniania dla pisemnych rozdziałów pracy magisterskiej w procesie ewaluacji

Powyżej 95 % ocena bardzo dobry

90 % ocena dobry plus

80 % ocena dobry

70% ocena dostateczny plus

60 % - próg zaliczenia, ocena dostateczny

-