Pedagogika osób z niepełnosprawnością intelektualną

Ukończone kursy przewidziane programem studiów od I do IV roku studiów na kierunku pedagogika specjalna.

przedmiot obowiązkowy

Godziny realizowane z udziałem nauczyciela (godz.):

- udział w wykładach – 15h

Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta/studentki (godz.):

- czytanie literatury i przygotowanie do egzaminu końcowego – 45h

Łącznie: 60 godz. (2 ECTS)

W1: Student/studentka zna terminologię używaną w pedagogice osób z niepełnosprawnością intelektualną - oligofrenopedagogice, rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych - K_W01

W2: Student/studentka posiada wiedzę o nieprawidłowościach rozwoju człowieka z niepełnosprawnością intelektualną oraz i/lub jego funkcjonowania w różnych okresach życia; zna etiologię niepełnosprawności intelektualnej i/lub funkcjonowania i ich związek z istniejącą symptomatologią - K_W02

W3: Student/studentka posiada wiedzę o potrzebach osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz psychofizycznego i/lub społecznego funkcjonowania, możliwościach edukacyjnych, rehabilitacyjnych, terapeutycznych, socjalizacyjnych tych; posiada wiedzę na temat regulacji prawnych wspierających rozwój i sytuację życiową człowieka wykazującego obecność odstępstw od ogólnie przyjętych standardów normy. - K_W03

W4: Student/studentka ma wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach, posiada wiedzę o procesie integracji społecznej osób z zaburzeniami rozwoju oraz psychofizycznego i/lub społecznego funkcjonowania; zna obszary i aspekty normalizacji ich środowiska życia i wychowania. - K_W04

W5: Student ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, rehabilitacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej, wykazujących i/lub społecznego funkcjonowania. - K_W05

W6: Student/studentka ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach edukacyjnych, rehabilitacyjnych, terapeutycznych i ich specyfice i procesach w nich zachodzących, - K_W06

U1: Student/studentka potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej. - K_U01

U2: Student/studentka potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki osób niepełnosprawnych intelektualnie oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów życia osób z niepełnosprawnością intelektualną w kontekście zaburzeń rozwoju w tym problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, resocjalizacyjnych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań. - K_U02

KS1: Student/studentka docenia znaczenie pedagogiki specjalnej dla uczenia się i prawidłowego funkcjonowania osoby z zaburzeniami rozwoju oraz zaburzeniami psychofizycznego i/lub społecznego funkcjonowania w kulturze i społeczeństwie w okresie całego życia osoby. - K_K01

Wykład problemowy i konwersatoryjny

- wykład konwersatoryjny
- wykład problemowy

Przedmiot wprowadza w problematykę teorii i praktyki pedagogiki osób z niepełnosprawnością intelektualną, jej terminologię, język, modele teoretyczne konceptualizowania podmiotu z niepełnosprawnością intelektualną oraz różnorodnych uwarunkowań jego socjalizacji na tle kultury.

Przedmiot obejmuje problematykę definiowania niepełnosprawności intelektualnej na tle niepełnosprawności człowieka oraz ewolucji procesów definiowania niepełnosprawności intelektualnej wraz z jej różnorodną etiologią.

Uwzględnia wielowymiarową charakterystykę stopni niepełnosprawności intelektualnej z uwzględnieniem potrzeb osób z niepełnosprawnością intelektualną w zakresie edukacji i wsparcia rehabilitacyjnego oraz terapeutycznego.

Przedmiot obejmuje problemy kontekstualne i uwarunkowania oraz przebieg socjalizacji na tle kultury, w środowiskach edukacyjnych, rehabilitacyjnych osób z niepełnosprawnością intelektualną w ujęciu chronologicznym oraz współcześnie.

Barnes C., Mercer G. (2008) Niepełnosprawność. Wyd. Sic!

Kowalik S. (2018). Stosowana psychologia rehabilitacji. Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Krause A. (2013). Teoretyczne inspiracje pedagogiki specjalnej – pedagogika emancypacyjna. Studia Edukacyjne nr 28, 7-16.

Parchomiuk M. (2019). Starzenie się i umieranie osób z niepełnosparwnością intelektualną. Impuls.

Osiągnięte efekty uczenia podczas wykładu zostaną ocenione na podstawie ustnego egzaminu zaliczonego co najmniej na ocenę 3.0 (dostateczną) wg poniższych kryteriów:

Kryteria oceniania końcowego projektów terenowych i laboratoryjnych

Powyżej 95 % ocena bardzo dobry

90 % ocena dobry plus

80 % ocena dobry

70% ocena dostateczny plus

60 % - próg zaliczenia, ocena dostateczny