Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu - Centralny punkt logowania
Strona główna

Psychologia do I i II etapu edukacyjnego

Informacje ogólne

Kod przedmiotu: 2510-s1ANG3Z-PSYCH
Kod Erasmus / ISCED: (brak danych) / (0313) Psychologia Kod ISCED - Międzynarodowa Standardowa Klasyfikacja Kształcenia (International Standard Classification of Education) została opracowana przez UNESCO.
Nazwa przedmiotu: Psychologia do I i II etapu edukacyjnego
Jednostka: Wydział Humanistyczny
Grupy:
Punkty ECTS i inne: (brak) Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS:
  • roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS;
  • tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h;
  • 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się;
  • tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS;
  • nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.

zobacz reguły punktacji
Język prowadzenia: polski
Metody dydaktyczne eksponujące:

- pokaz

Metody dydaktyczne podające:

- opowiadanie
- pogadanka
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące:

- ćwiczeniowa
- obserwacji
- studium przypadku

Skrócony opis:

Zgadnienia obejmują wiedzę z zakresu psychologii do I i II etapu edukacyjnego. Wprowadzenie w tematykę współczesnej psychologii wychowania i nauczania. Zapoznanie studentów z rzetelnymi wynikami badań naukowych dotyczącymi procesu uczenia się dzieci oraz rolą psychologa w szkole.

Pełny opis:

1. Zajęcia organizacyjne

2. Rozwój dziecka na I i II etapie edukacyjnym:

- rozwój poznawczy,

- rozwój społeczny

- rozwój emocjonalny,

- rozwój behawioralny.

3. Edukacja a rozwój.

4. Uczenie się i analiza zachowania:

- badania nad uczeniem się,

- warunkowanie klasyczne: uczenie się przewidywalnych sygnałów,

- warunkowanie sprawcze: uczenie się o konsekwencjach,

- biologia a uczenie się.

5. Sen a uczenie się.

6. Motywacja do nauki.

7. Potrzeby ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

8. Psychologia pozytywna w edukacji i wychowaniu.

9. Podmiotowość w wychowaniu.

10. Trudności i błędy wychowawcze.

11. Rola psychologa w szkole.

Literatura:

Brich A. (2012). Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości, PWN, Warszawa.

Brzezińska A. (2019). Społeczna psychologia rozwoju, PWN, Warszawa.

Hupp S., Jewell J. (2015). Rozwój dziecka. 46 największych mitów, PWN, Warszawa.

Jarrett Ch. (2015). Mózg. 41 największych mitów, PWN, Warszawa.

Nęcka E., Orzechowski J., Szymura B. (2013). Psychologia poznawcza, PWN, Warszawa.

Przetacznik-Gierowska M., Włodarski Z. (2017). Psychologia wychowawcza, PWN, Warszawa.

Katra G., Sokołowska E. (2010). Rola i zadania psychologa we współczesnej szkole. Wolters Kluwer Polska, Warszawa.

Kwieciński Z., Śliwerski B. (2019). Pedagogika. Tom 1. Podręcznik akademicki, PWN, Warszawa.

Schwartz D., Tsang J. M., Blair K. P. (2016). Jak się uczymy. 26 naukowo potwierdzonych mechanizmów, PWN, Warszawa.

Zimbardo P. G., Gerrig R. J. (2012). Psychologia i życie, PWN, Warszawa.

Zimbardo P. G., Johnson R. L., McCann V. (2017). Psychologia. Kluczowe koncepcje. Podstawy psychologii, PWN, Warszawa.

Metody i kryteria oceniania:

Obecność. Aktywność. Prezentacja. Test jednokrotnego wyboru.

Przedmiot nie jest oferowany w żadnym z aktualnych cykli dydaktycznych.
Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu.
ul. Jurija Gagarina 11, 87-100 Toruń tel: +48 56 611-40-10 https://usosweb.umk.pl/ kontakt deklaracja dostępności USOSweb 7.0.2.0-1 (2024-03-12)