Nauka i technika w społeczeństwie

Wykład ten (30h) ma charakter prowadzonego w dużym tempie, intensywnego wykładu humanistycznego poświęconego roli nauki i techniki we współczesnym społeczeństwie.

Przedstawiona jest krótko metoda naukowa, historyczny rozwój nauki, rola doświadczeń i przełomów w rozumieniu świata. Dyskutowane jest pojęcie "scientific literacy". Omawiane jest współczesna struktura nauki, system „peer review”, systemy finansowania badań, korzyści z patentów. Omawiane są dawne i najnowsze odkrycia i wynalazki, kontrowersje w nauce, rola przypadku w nauce. Wykład ilustrowany jest licznymi przykładami i anegdotami, przerywany dialogami ze studentami, celem wykładu jest uświadomienie słuchaczom jak wiele zawdzięczają naukom ścisłym i jak rozwój technologii, zwłaszcza informatycznych, od badań podstawowych zależy. Studenci – przyszli fachowcy, powinni nauczyć się jak sprawić, by nauka i technika były bardziej zrozumiała dla przeciętnego obywatela.

1. Dlaczego zajmujemy się tym tematem, czyli o potrzebie publicznej świadomości roli nauki.

2. Co to jest nauka? (Rys historyczny, rozwój rozumienia, definicje współczesne – elementy historii nauki)

3. Na czym polega metoda naukowa? (Elementy filozofii nauki).

4. Informacja naukowa. Czasopisma naukowe, system „peer review”. Web of Knowledge i inne podobne bazy danych.

4. Źródła wiedzy naukowej a para-nauki.

5. Jak dzieci postrzegają naukowców?

6. Metody popularyzacji nauki i techniki, źródła, materiały pomocnicze, program SATIS.

7. Jak nauka i technologia zmieniały życie codzienne w latach 1870-1950.

8. Najnowsze odkrycia naukowe – przykłady.

9. Wynalazki techniczne. Nowoczesne technologie – co to jest?

10. Co zwykłym ludziom dała NASA?

11. Jak działa elektrownia jądrowa?

11. Hybrydyzacja nauki. Szczególna rola fizyki wśród nauk przyrodniczych.

12. Maszyny z piasku i myśli - Podstawy fizyczne działania komputerów – działanie tranzystora, bramki logicznej, procesora, pamięci RAM, lasera, napędu DVD, dysku. Światłowody, kamera cyfrowa – podstawy optoelektroniki.

13. Komar – główny morderca ludzi, problem malarii, jak radzi sobie z nią natura, a jak nauka

14. AIDS a nauka: Układ immunologiczny, pojawienie się AIDS, odkrycie wirusa HIV, leki, czy biedni mogą łamać patenty? Reakcja „Północy” na problemy „Południa”.

15. Czy obywatele mają jakiś pożytek z techniki wojskowej?

16. Czy nanotechnologia przyniesie kolejny przełom cywilizacyjny?

17. Mamy cząstkę Higgsa, czy warto było szukać?

18. Zagadnienia etyczne i prawne w nauce (pierwszeństwo odkryć, plagiaty, skutki cywilizacyjne efektów badań - bomba atomowa, zagadnienia bioetyki – klonowanie, manipulacje na zarodkach, doświadczenia na zwierzętach, genetycznie modyfikowana żywność).

19. Obrazowanie mózgu, czytanie w myślach i problem autyzmu.

20. Współczesne odkrycia naukowe – próba opisu i analizy percepcji społecznej.

21. Świat Lema Waszym światem? – próby futurologiczne.

1. P. Dehart Hurd, „Scientific Literacy: New Minds for a Changing World”., Wiley, 1998.

2. Derek Hodson „Philosophy of Science, Science and Science Education”, w Studies in Science Education 12 (1985) 25-57.

3. R. Miller, “Towards a science curriculum for public understanding”, School Science Review 77 (1996) 7-18:]

4. G.J.Kelly, C.Chen, T.Crawford, “Methodological Considerations For Studying Science-in-the-making In Educational Settings”, Research in Science Education, 1998, 82(1), 23-49.

5. Solomon, J. (1993). Teaching science, technology and society. Buckingham, U.K.: Open University Press.

6. Bryson, Krótka historia wszystkiego

6. + Liczne inne artykuły i strony WWW podawane na wykładzie.

Wymagane jest wysłuchanie co najmniej 12 wykładów (z 15) by otrzymać zaliczenie wykładu i przystąpić do egzaminu. Lista obecności.

Wykład ten (30h) ma charakter prowadzonego w dużym tempie, intensywnego wykładu humanistycznego poświęconego roli nauki i techniki we współczesnym społeczeństwie.

Przedstawiona jest krótko metoda naukowa, historyczny rozwój nauki, rola doświadczeń i przełomów w rozumieniu świata. Dyskutowane jest pojęcie "scientific literacy". Omawiane jest współczesna struktura nauki, system „peer review”, systemy finansowania badań, korzyści z patentów. Omawiane są dawne i najnowsze odkrycia i wynalazki, kontrowersje w nauce, rola przypadku w nauce. Wykład ilustrowany jest licznymi przykładami i anegdotami, przerywany dialogami ze studentami, celem wykładu jest uświadomienie słuchaczom jak wiele zawdzięczają naukom ścisłym i jak rozwój technologii, zwłaszcza informatycznych, od badań podstawowych zależy. Studenci – przyszli fachowcy, powinni nauczyć się jak sprawić, by nauka i technika były bardziej zrozumiała dla przeciętnego obywatela.

1. Dlaczego zajmujemy się tym tematem, czyli o potrzebie publicznej świadomości roli nauki.

2. Co to jest nauka? (Rys historyczny, rozwój rozumienia, definicje współczesne – elementy historii nauki)

3. Na czym polega metoda naukowa? (Elementy filozofii nauki).

4. Informacja naukowa. Czasopisma naukowe, system „peer review”. Web of Knowledge i inne podobne bazy danych.

4. Źródła wiedzy naukowej a para-nauki.

5. Jak dzieci postrzegają naukowców?

6. Metody popularyzacji nauki i techniki, źródła, materiały pomocnicze, program SATIS.

7. Jak nauka i technologia zmieniały życie codzienne w latach 1870-1950.

8. Najnowsze odkrycia naukowe – przykłady.

9. Wynalazki techniczne. Nowoczesne technologie – co to jest?

10. Co zwykłym ludziom dała NASA?

11. Jak działa elektrownia jądrowa?

11. Hybrydyzacja nauki. Szczególna rola fizyki wśród nauk przyrodniczych.

12. Maszyny z piasku i myśli - Podstawy fizyczne działania komputerów – działanie tranzystora, bramki logicznej, procesora, pamięci RAM, lasera, napędu DVD, dysku. Światłowody, kamera cyfrowa – podstawy optoelektroniki.

13. Komar – główny morderca ludzi, problem malarii, jak radzi sobie z nią natura, a jak nauka

14. AIDS a nauka: Układ immunologiczny, pojawienie się AIDS, odkrycie wirusa HIV, leki, czy biedni mogą łamać patenty? Reakcja „Północy” na problemy „Południa”.

15. Czy obywatele mają jakiś pożytek z techniki wojskowej?

16. Czy nanotechnologia przyniesie kolejny przełom cywilizacyjny?

17. Mamy cząstkę Higgsa, czy warto było szukać?

18. Zagadnienia etyczne i prawne w nauce (pierwszeństwo odkryć, plagiaty, skutki cywilizacyjne efektów badań - bomba atomowa, zagadnienia bioetyki – klonowanie, manipulacje na zarodkach, doświadczenia na zwierzętach, genetycznie modyfikowana żywność).

19. Obrazowanie mózgu, czytanie w myślach i problem autyzmu.

20. Współczesne odkrycia naukowe – próba opisu i analizy percepcji społecznej.

21. Świat Lema Waszym światem? – próby futurologiczne.

1. P. Dehart Hurd, „Scientific Literacy: New Minds for a Changing World”., Wiley, 1998.

2. Derek Hodson „Philosophy of Science, Science and Science Education”, w Studies in Science Education 12 (1985) 25-57.

3. R. Miller, “Towards a science curriculum for public understanding”, School Science Review 77 (1996) 7-18:]

4. G.J.Kelly, C.Chen, T.Crawford, “Methodological Considerations For Studying Science-in-the-making In Educational Settings”, Research in Science Education, 1998, 82(1), 23-49.

5. Solomon, J. (1993). Teaching science, technology and society. Buckingham, U.K.: Open University Press.

6. Bryson, Krótka historia wszystkiego

6. + Liczne inne artykuły i strony WWW podawane na wykładzie.

Wymagane jest wysłuchanie co najmniej 12 wykładów (z 15) by otrzymać zaliczenie wykładu i przystąpić do egzaminu. Lista obecności.

Wykład ten (30h) ma charakter prowadzonego w dużym tempie, intensywnego wykładu humanistycznego poświęconego roli nauki i techniki we współczesnym społeczeństwie.

Przedstawiona jest krótko metoda naukowa, historyczny rozwój nauki, rola doświadczeń i przełomów w rozumieniu świata. Dyskutowane jest pojęcie "scientific literacy". Omawiane jest współczesna struktura nauki, system „peer review”, systemy finansowania badań, korzyści z patentów. Omawiane są dawne i najnowsze odkrycia i wynalazki, kontrowersje w nauce, rola przypadku w nauce. Wykład ilustrowany jest licznymi przykładami i anegdotami, przerywany dialogami ze studentami, celem wykładu jest uświadomienie słuchaczom jak wiele zawdzięczają naukom ścisłym i jak rozwój technologii, zwłaszcza informatycznych, od badań podstawowych zależy. Studenci – przyszli fachowcy, powinni nauczyć się jak sprawić, by nauka i technika były bardziej zrozumiała dla przeciętnego obywatela.

1. Dlaczego zajmujemy się tym tematem, czyli o potrzebie publicznej świadomości roli nauki.

2. Co to jest nauka? (Rys historyczny, rozwój rozumienia, definicje współczesne – elementy historii nauki)

3. Na czym polega metoda naukowa? (Elementy filozofii nauki).

4. Informacja naukowa. Czasopisma naukowe, system „peer review”. Web of Knowledge i inne podobne bazy danych.

4. Źródła wiedzy naukowej a para-nauki.

5. Jak dzieci postrzegają naukowców?

6. Metody popularyzacji nauki i techniki, źródła, materiały pomocnicze, program SATIS.

7. Jak nauka i technologia zmieniały życie codzienne w latach 1870-1950.

8. Najnowsze odkrycia naukowe – przykłady.

9. Wynalazki techniczne. Nowoczesne technologie – co to jest?

10. Co zwykłym ludziom dała NASA?

11. Jak działa elektrownia jądrowa?

11. Hybrydyzacja nauki. Szczególna rola fizyki wśród nauk przyrodniczych.

12. Maszyny z piasku i myśli - Podstawy fizyczne działania komputerów – działanie tranzystora, bramki logicznej, procesora, pamięci RAM, lasera, napędu DVD, dysku. Światłowody, kamera cyfrowa – podstawy optoelektroniki.

13. Komar – główny morderca ludzi, problem malarii, jak radzi sobie z nią natura, a jak nauka

14. AIDS a nauka: Układ immunologiczny, pojawienie się AIDS, odkrycie wirusa HIV, leki, czy biedni mogą łamać patenty? Reakcja „Północy” na problemy „Południa”.

15. Czy obywatele mają jakiś pożytek z techniki wojskowej?

16. Czy nanotechnologia przyniesie kolejny przełom cywilizacyjny?

17. Mamy cząstkę Higgsa, czy warto było szukać?

18. Zagadnienia etyczne i prawne w nauce (pierwszeństwo odkryć, plagiaty, skutki cywilizacyjne efektów badań - bomba atomowa, zagadnienia bioetyki – klonowanie, manipulacje na zarodkach, doświadczenia na zwierzętach, genetycznie modyfikowana żywność).

19. Obrazowanie mózgu, czytanie w myślach i problem autyzmu.

20. Współczesne odkrycia naukowe – próba opisu i analizy percepcji społecznej.

21. Świat Lema Waszym światem? – próby futurologiczne.

1. P. Dehart Hurd, „Scientific Literacy: New Minds for a Changing World”., Wiley, 1998.

2. Derek Hodson „Philosophy of Science, Science and Science Education”, w Studies in Science Education 12 (1985) 25-57.

3. R. Miller, “Towards a science curriculum for public understanding”, School Science Review 77 (1996) 7-18:]

4. G.J.Kelly, C.Chen, T.Crawford, “Methodological Considerations For Studying Science-in-the-making In Educational Settings”, Research in Science Education, 1998, 82(1), 23-49.

5. Solomon, J. (1993). Teaching science, technology and society. Buckingham, U.K.: Open University Press.

6. Bryson, Krótka historia wszystkiego

6. + Liczne inne artykuły i strony WWW podawane na wykładzie.

Wymagane jest wysłuchanie co najmniej 12 wykładów (z 15) by otrzymać zaliczenie wykładu i przystąpić do egzaminu. Lista obecności.

Wykład ten (30h) ma charakter prowadzonego w dużym tempie, intensywnego wykładu humanistycznego poświęconego roli nauki i techniki we współczesnym społeczeństwie.

Przedstawiona jest krótko metoda naukowa, historyczny rozwój nauki, rola doświadczeń i przełomów w rozumieniu świata. Dyskutowane jest pojęcie "scientific literacy". Omawiane jest współczesna struktura nauki, system „peer review”, systemy finansowania badań, korzyści z patentów. Omawiane są dawne i najnowsze odkrycia i wynalazki, kontrowersje w nauce, rola przypadku w nauce. Wykład ilustrowany jest licznymi przykładami i anegdotami, przerywany dialogami ze studentami, celem wykładu jest uświadomienie słuchaczom jak wiele zawdzięczają naukom ścisłym i jak rozwój technologii, zwłaszcza informatycznych, od badań podstawowych zależy. Studenci – przyszli fachowcy, powinni nauczyć się jak sprawić, by nauka i technika były bardziej zrozumiała dla przeciętnego obywatela.

1. Dlaczego zajmujemy się tym tematem, czyli o potrzebie publicznej świadomości roli nauki.

2. Co to jest nauka? (Rys historyczny, rozwój rozumienia, definicje współczesne – elementy historii nauki)

3. Na czym polega metoda naukowa? (Elementy filozofii nauki).

4. Informacja naukowa. Czasopisma naukowe, system „peer review”. Web of Knowledge i inne podobne bazy danych.

4. Źródła wiedzy naukowej a para-nauki.

5. Jak dzieci postrzegają naukowców?

6. Metody popularyzacji nauki i techniki, źródła, materiały pomocnicze, program SATIS.

7. Jak nauka i technologia zmieniały życie codzienne w latach 1870-1950.

8. Najnowsze odkrycia naukowe – przykłady.

9. Wynalazki techniczne. Nowoczesne technologie – co to jest?

10. Co zwykłym ludziom dała NASA?

11. Jak działa elektrownia jądrowa?

11. Hybrydyzacja nauki. Szczególna rola fizyki wśród nauk przyrodniczych.

12. Maszyny z piasku i myśli - Podstawy fizyczne działania komputerów – działanie tranzystora, bramki logicznej, procesora, pamięci RAM, lasera, napędu DVD, dysku. Światłowody, kamera cyfrowa – podstawy optoelektroniki.

13. Komar – główny morderca ludzi, problem malarii, jak radzi sobie z nią natura, a jak nauka

14. AIDS a nauka: Układ immunologiczny, pojawienie się AIDS, odkrycie wirusa HIV, leki, czy biedni mogą łamać patenty? Reakcja „Północy” na problemy „Południa”.

15. Czy obywatele mają jakiś pożytek z techniki wojskowej?

16. Czy nanotechnologia przyniesie kolejny przełom cywilizacyjny?

17. Mamy cząstkę Higgsa, czy warto było szukać?

18. Zagadnienia etyczne i prawne w nauce (pierwszeństwo odkryć, plagiaty, skutki cywilizacyjne efektów badań - bomba atomowa, zagadnienia bioetyki – klonowanie, manipulacje na zarodkach, doświadczenia na zwierzętach, genetycznie modyfikowana żywność).

19. Obrazowanie mózgu, czytanie w myślach i problem autyzmu.

20. Współczesne odkrycia naukowe – próba opisu i analizy percepcji społecznej.

21. Świat Lema Waszym światem? – próby futurologiczne.

1. P. Dehart Hurd, „Scientific Literacy: New Minds for a Changing World”., Wiley, 1998.

2. Derek Hodson „Philosophy of Science, Science and Science Education”, w Studies in Science Education 12 (1985) 25-57.

3. R. Miller, “Towards a science curriculum for public understanding”, School Science Review 77 (1996) 7-18:]

4. G.J.Kelly, C.Chen, T.Crawford, “Methodological Considerations For Studying Science-in-the-making In Educational Settings”, Research in Science Education, 1998, 82(1), 23-49.

5. Solomon, J. (1993). Teaching science, technology and society. Buckingham, U.K.: Open University Press.

6. Bryson, Krótka historia wszystkiego

6. + Liczne inne artykuły i strony WWW podawane na wykładzie.

Wymagane jest wysłuchanie co najmniej 12 wykładów (z 15) by otrzymać zaliczenie wykładu i przystąpić do egzaminu. Lista obecności.