Dydaktyka historii

Wiedza z zakresu dydaktyki historii.

przedmiot fakultatywny

Za opanowanie efektów uczenia się przypisanych do przedmiotu student uzyskuje 3 punkty ECTS, co odpowiada 90 godzinom pracy studenta:

Godziny realizowane z udziałem nauczycieli (45 godz.):

– udział w ćwiczeniach – 30 godz. (1 pkt)

– konsultacje z nauczycielem akademickim – 15 godz. (0,5 pkt)

Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta (15 godz.):

– przygotowywania się do dyskusji, sporządzania notatek, zapoznania się z literaturą przedmiotu – 15 godz. (0,5 pkt)

Czas wymagany do przygotowania się do uczestnictwa w procesie oceniania (30 godz.):

– przygotowanie testu – 15 godz. (0,5 pkt)

– przygotowanie recenzji artykułu – 15 godz. (0,5 pkt)

W1: zna wybrane zagadnienia z dydaktyki historii w zakresie pogłębionym na poziomie szkoły ponadpodstawowej D.1/E.1.W1

W2: zna egzaminy kończące etap edukacyjny i sposoby konstruowania testów D.1/E.1.W11

W3: posiada wiedzę na temat organizacji i funkcjonowania instytucji edukacyjnych D.1/E.1.W4

W4: rozumie potrzebę kształtowania u ucznia pozytywnego stosunku do nauki, rozwijania ciekawości i aktywności D.1/E.1.W15

W5: rozumie potrzeby edukacyjne ucznia zdolnego i ucznia z dysfunkcjami D.1/E.1.W6; D.1/E.1.W12

U1: zdobywa wiedzę i doskonali swój historyczno-dydaktyczny warsztat pracy z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji D.1/E.1.U7

U2: analizuje własne działania pedagogiczne i wskazuje obszary wymagające modyfikacji D.1/E.1.U1

U3: potrafi skonstruować test wiedzy i umiejętności (z zastosowaniem zadań otwartych i zamkniętych) D.1/E.1.U9

U4: potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi) D.1/E.1.U4; D.1/E.1.U7; D.1/E.1.U11

U5: potrafi inspirować uczniów do działań na rzecz uczenia się przez całe życie D.1/E.1.U5

U6: kieruje procesami kształcenia i wychowania oraz pracą w grupie D.1/E.1.U1; D.1/E.1.U5

K1: rozumie potrzeby ciągłego doskonalenia zawodowego i osobistego D.1/E.1.K9

K2: rozumie potrzeby kształtowania i rozwijania postaw etycznych uczniów D.1/E.1.K6

K3: zna i rozumie podstawowe zasady etyki zawodowej nauczyciela D.1/E.1.K6

K4: jest gotowy do podejmowania indywidualnych i zespołowych działań na rzecz podnoszenia jakości pracy szkoły D.1/E.1.K2

Pokaz z opisem, pogadanka, dyskusja, praca pod kierunkiem (z tekstami kultury)

Celem zajęć jest zapoznanie ze specyfiką pracy nauczyciela historii w szkole ponadpodstawowej i poddanie pod dyskusję wymagań egzaminów zewnętrznych oraz sformułowanie wyzwań stojących przed nauczycielem historii szkoły ponadpodstawowej.

Zajęcia zapoznają studentów ze specyfiką nauczania historii w szkole ponadpodstawowej.

- metody kształcenia w szkole ponadpodstawowej

- praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych

- olimpiady i konkursy przedmiotowe

- egzamin zewnętrzny, matura z historii

- planowanie wynikowe

- konstruowanie testu, prace pisemne z historii (zadania proste i złożone)

- nauczanie problemowe (problemy związane z nauczaniem nt. wielokulturowości, tolerancji, polityki historycznej)

- nauczanie w szkole i poza szkołą (rola muzeum, archiwum, biblioteki w edukacji historycznej)

Literatura obowiązkowa:

1. Edukacja historyczna w szkole – teoria i praktyka, red. E. Chorąży, D. Konieczka-Śliwińska, S. Roszak, Warszawa 2008.

2. Współczesna dydaktyka historii, red. J. Maternicki, Warszawa 2004.

3. B. Niemierko, Między oceną szkolną a dydaktyką. Bliżej dydaktyki, Warszawa 2000.

4. J. Chodnicki, M. Dąbrowski, A. Dubiecka, M. Fryska, D. Obidniak, Szkolny system oceniania, Warszawa 2000.

Literatura uzupełniająca (do wyboru):

1. B. Niemierko, Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Warszawa 2008.

2. A. Zielecki, Wprowadzenie do dydaktyki historii, Kraków 2007.

3. J. Maternicki, Cz. Majorek, A. Suchoński, Dydaktyka historii, Warszawa 1994.

4. P. Hanczewski, Czy historii można uczyć inaczej?, „Wiadomości Historyczne”(dalej: „WH”) 2008, nr 2, s. 5–12.

5. J. Wojdon, Programy komputerowe w nauczaniu historii, „WH” 2004, nr 2, s. 106–115.

6. Źródła w edukacji historycznej, red. S. Roszak, M. Strzelecka, A. Wieczorek, Toruń 2006.

7. Muzea i archiwa w edukacji historycznej, red. S. Roszak, M. Strzelecka, Toruń 2007.

8. Miejsca pamięci w edukacji historycznej, red. S. Roszak, M. Strzelecka, A. Wieczorek, Toruń 2009.

9. Obraz, dźwięk i smak w edukacji historycznej, red. S. Roszak, M. Strzelecka, A. Wieczorek, Toruń 2010.

10. W. Polak, Podziemne obrazy, plakaty i rysunki satyryczne (13 XII 1981 - 4 VI 1989), „WH” 2009, nr 3, s. 5–15.

11. A. Tkaczyk, Filmy Stanisława Barei jako źródło do poznania PRL, „WH” 2006, nr 1, s. 9–19.

12. M. Fic, Polski rock metodą edukacji historycznej, „WH” 2011, nr 2, s. 27–36.

13. D. Konieczka-Śliwińska, Edukacja regionalna w szkolnictwie ponadgimnazjalnym, „WH” 2004, nr 2, s. 116–120.

14. K. Dolata, Przykład wykorzystania literatury naukowej podczas lekcji historii, „WH” 2007, nr 3, s. 56–61.

15. K. Szelągowska, Matura Międzynarodowa. Program nauczania historii w ramach międzynarodowego systemu wymagań, „WH” 2004, nr 3, s. 141–148.

16. K. Jurek, Zadanie z historii jako zadanie egzaminacyjne, „WH” 2009, nr 2, s. 36–44.

17. E. Chorąży, Między słowem a historią, czyli refleksje na temat wypracowania egzaminacyjnego, „WH” 2006, nr 4, s. 5–10.

18. E. Chorąży, Czytanie ze zrozumieniem jako podstawowy warunek poprawnej analizy źródeł, „WH” 2008, nr 1, s. 35–41.

19. M. Jadczak, Jak przygotować ucznia do matury rozszerzonej z historii, czyli trudna sztuka pisania eseju, „WH” 2008, nr 1, s. 41–47.

20. W. Sieradzan, Internetowe portale historyczne, „WH” 2007, nr 1, s. 28– 31.

21. W. Nowosad, Edycje źródeł historycznych na CD – przegląd elektronicznych zasobów źródłowych w Polsce, „WH” 2007, nr 1, s. 36–42.

1. Aktywność na zajęciach (D.1/E.1.W1, D.1/E.1.W4, D.1/E.1.W6, D.1/E.1.W11, D.1/E.1.W12, D.1/E.1.W15, D.1/E.1.U1, D.1/E.1.U5, D.1/E.1.K2)

2. Przygotowanie testu (D.1/E.1.W11, D.1/E.1.U4, D.1/E.1.U7, D.1/E.1.U9, D.1/E.1.U11, D.1/E.1.K6)

3. Przygotowanie recenzji (D.1/E.1.U7, D.1/E.1.K9).

Kryteria oceniania:

– aktywność na zajęciach

– zaliczenie testu

– zaliczenie recenzji lub prezentacji ,

multimedialnej

Ocena końcowa stanowi średnią z uzyskanych ocen.

Skala ocen:

4,75–5,00 bardzo dobry

4,25–4,74 dobry plus

3,75–4,24 dobry

3,25–3,74 dostateczny plus

2,75–3,24 dostateczny

0–2,74 niedostateczny

Student zobowiązany jest do zaliczenia praktyki ciągłej z historii w szkole ponadpodstawowej.

Warunkiem zaliczenia praktyki jest pozytywna opinia wraz z proponowaną oceną nauczyciela (opiekuna praktyk) wpisana do dziennika praktyk oraz dokumentacja przebiegu praktyki sporządzona przez studenta na podstawie „Regulaminu i programu praktyk przedmiotowo-metodycznych z przedmiotu historia” dla studiów II stopnia.

Zaliczenie praktyk otrzymuje w semestrze zimowym II roku studiów.