Teorie komunikacji i mediów

Brak.

Zakładając, że 1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom, należy przyjąć, iż kurs, któremu przypisano 4 pkt ECTS, wymaga ok. 100 godzin przygotowania do egzaminu (wliczając w to czas zajęć). 6 puntów ECTS oznacza, że czas, o którym mowa, to 150 godzin.

Posiadać podstawową wiedzę o teoriach komunikowania masowego, zgodnie z tematami wyszczególnionymi poniżej w rubryce "Opis".

Potrafić krytycznie ocenić i porównać poznane teorie. Potrafić również zastosować je jako paradygmaty myślenia o roli mediów w świecie współczesnym.

Posiadać kompetencje pozwalające uczestnikom kursu łatwiej funkcjonować w środowisku społecznym; zyskać świadomość tego, jak ważną rolę odgrywa w związku z tym umiejętność jasnego i precyzyjnego przekazywania komunikatów.

Wykład informacyjny, wykład problemowy, studium przypadku, pokaz, metoda problemowa.

- wykład konwersatoryjny
- wykład problemowy

- studium przypadku

- metody służące prezentacji treści

Teorie komunikowania i mediów omawia się tu przez pryzmat wybranych problemów globalnych (mega problemów), tzn. kwestii będących często przedmiotem ogólnoświatowego dyskursu, stymulowanego w dużym stopniu przez rozwój nowych mediów.

1. Komunikowanie masowe: podstawowe pojęcia. Rola języka i kwestia

prawdy w komunikowaniu.

2. Teoria społeczeństwa masowego.

3. Teorie propagandy.

4. Teorie ograniczonego wpływu mediów.

5. Normatywne teorie komunikowania masowego.

6. Krytyczne i kulturowe teorie komunikowania.

7. Teorie roli mediów w życiu codziennym.

8. Determinizm technologiczny, społeczeństwo sieci.

9. Media globalne.

10. Obecne tendencje w komunikowaniu masowym.

1. Stanley J. Baran, Dennis K. Davis; Teorie komunikowania masowego, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2007.

2. Wacław Šmid, Leksykon komunikacji medialnej. Słownik polsko-angielski i angielsko-polski, DrLex 2010.

Egzamin ustny.

Uczestnicy kursu, którzy wezmą udział w większości wykładów, mogą przystąpić do egzaminu w terminie zerowym. Wykład jest z założenia interaktywny, dzięki czemu aktywność podczas zajęć może mieć pozytywny wpływ na końcową ocenę.

Nie.