Neuronauka wyższych procesów poznawczych

Zaliczenie zajęć Neuronauka procesów percepcyjnych i uwagowych.

kanon

Łączna liczba godzin: 150

W tym:

Godziny realizowane z udziałem nauczyciela: 60

Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta: 60

Czas wymagany do przygotowania się i do uczestnictwa w procesie oceniania: 30.

• Student posiada wiedzę dotyczącą mózgowego podłoża procesów działania, pamięci, procesów językowych, funkcji wykonawczych oraz poznania społecznego.

• Posiada wiedzę z zakresu sposobów badania mózgu przy użyciu współczesnych metod oraz najnowszych badań dotyczących mózgowych mechanizmów wyższych zdolności poznawczych.

• Zna konsekwencje uszkodzeń bądź zaburzeń pracy mózgu skutkujące deficytami w zakresie wyższych zdolności poznawczych.

• Posiada podstawową wiedzę dotyczą neuronauk społecznych oraz ich znaczenia w wyjaśnianiu procesów poznawczych człowieka.

Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia: K_W03, K_W05, KW_06.

• Student w rezultacie realizacji zajęć potrafi krytycznie studiować literaturę naukową, wyciągać wnioski na podstawie wyników badań, dyskutować z nimi oraz stawiać pytania wynikające z dotychczasowych danych z literatury.

• Potrafi na podstawie artykułu naukowego przygotować krótką, ok. 15-minutową, prezentację badania z zakresu neuronauk, zwracając przy tym szczególną uwagę na metodologię badania.

• Posiada umiejętność prezentowania przygotowanych treści na forum grupy, odpowiadając na pytania i uwagi słuchaczy.

Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia: KU_04, KU_06.

• Student potrafi sformułować konstruktywną krytykę czyjejś wypowiedzi, opisu wyników badań z literatury lub koncepcji/teorii.

• Potrafi dyskutować wykazując się kulturą osobistą i szacunkiem do odmiennej opinii innych dyskutantów.

• Chętnie dzieli się zdobytą wiedzą podczas konwersatoriów i własnych prezentacji w ramach ćwiczeń.

Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia: K_K01.

Wykład, praca z tekstem, dyskusja, giełda pomysłów, praca w grupach, referat.

- pokaz

- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- wykład konwersatoryjny

- ćwiczeniowa
- referatu
- seminaryjna
- studium przypadku

- metody ewaluacyjne
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- metody służące prezentacji treści
- metody wymiany i dyskusji

W ramach zajęć studenci zdobywają wiedzę dotyczącą mózgowych podstaw wybranych procesów poznawczych, przede wszystkim działania, poznania społecznego oraz funkcji wykonawczych. Studenci poznają metody badania wymienionych procesów w oparciu o techniki rejestrowania i wpływania na aktywność mózgu, a także najnowsze doniesienia naukowe dotyczące omawianych zagadnień.

Celem wykładów jest przekazanie kompendium wiedzy dotyczącej mózgowych mechanizmów działania, poznania społecznego oraz funkcji wykonawczych. Szczególna uwaga zostanie zwrócona na kwestię intersubiektywnego wymiaru omawianych zdolności, a także na rolę doświadczenia ciała w wybranych procesach poznawczych.

Celem ćwiczeń jest samodzielne czytanie przez studentów literatury – zarówno fragmentów podręczników akademickich jak i artykułów z renomowanych czasopism naukowych – z zakresu neurokognitywistyki rozwoju. Dodatkowo w ramach ćwiczeń studenci dyskutują na temat czytanych tekstów (w tym wyników badań klinicznych oraz eksperymentalnych – behawioralnych i z użyciem neuroobrazowania), a także przygotowują prezentacje dotyczące specyfiki badań neuronaukowych z udziałem niemowląt i dzieci.

Gazzaniga M.S., Ivry R.B., Mangun G.R. (2019). Cognitive Neuroscience. The Biology of the Mind (Fifth Edition). W. W. Norton & Company.

Jaśkowski P. (2009). Neuronauka poznawcza. Jak mózg tworzy umysł. Wydawnictwo Vizja.

Ward J. (2015). The Student’s Guide to Cognitive Neuroscience (Third Edition). Psychology Press.

Ward J. (2012). The Student's Guide to Social Neuroscience. Psychology Press.

Egzamin pisemny na ocenę (test jednokrotnego wyboru).

Zaliczenie na ocenę (obecność na zajęciach, krótkie kolokwia w ciągu semestru, aktywność na zajęciach, prezentacja).

nie dotyczy