Funkcjonowanie instytucji edukacyjnych

Student/Studentka:

- zna i rozumie strukturę i funkcje systemu edukacji oraz alternatywnych form edukacji: podstawy, cele, organizację oraz funkcjonowanie instytucji edukacyjnych K_W05

- zna i rozumie prawa dziecka i sposoby ich egzekwowania oraz propagowania w środowisku zarówno przedszkolnym oraz szkolnym, jak i poza przedszkolnym oraz pozaszkolnym K_W08

Student/Studentka:

- potrafi planować, realizować i oceniać spersonalizowane programy kształcenia i wychowania K_U02

- potrafi dobierać, tworzyć, testować i modyfikować materiały, środki oraz metody adekwatnie do celów wychowania i kształcenia K_U04

Student/Studentka:

- jest gotów/gotowa do posługiwania się normami etycznymi w działalności zawodowej, kierując się szacunkiem dla godności człowieka K_K01

-jest gotów/gotowa do budowania relacji wzajemnego zaufania między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami i opiekunami dziecka lub ucznia oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacji K_K03

- jest gotów/gotowa do efektywnej pracy w zespole, pełnienia różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami dzieci lub uczniów i innymi członkami społeczności przedszkolnej, szkolnej i lokalnej K_K04

- opowiadanie
- wykład problemowy

- studium przypadku

- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- metody służące prezentacji treści
- metody wymiany i dyskusji

Przedmiot zawiera treści dotyczące najważniejszyc instytucji edukacyjnych w Polsce, ich charakterystykę, skróconą historię, akty prawne.

1. Polski system oświaty - wprowadzenie

2. Instytucje edukacyjne – charakterystyka, cele, zadania

3. Podstawowe akty prawne warunkujące prace instytucji edukacyjnych

4. Aktorzy przestrzeni edukacyjnych: nauczyciele, uczniowie, rodzice

5. Przedszkole - szczegółowa charakterystyka funkcjonowania

6. Szkoła podstawowa – szczegółowa charakterystyka funkcjonowania

Elsner, D. (2001), red., Jak planować rozwój placówki oświatowej? Teoria i praktyka, Chorzów.

Grzelak, M., Roszko-Wójtowicz E (2017), System edukacji w Polsce. Wybrane problemy, [w:] Myśl Ekonomiczna i Polityczna Warszawa : Wyższa Szkoła Handlu i Prawa im. Ryszarda Łazarskiego, s. 275-305.

Koszmider, M. (2000) O jakości w zarządzaniu pracą szkoły, Próba odpowiedzi na wybrane pytania dotyczące doskonalenia jakości pracy szkoły, Łódź.

Pielachowski J., Organizacja i zarządzanie oświatą i szkołą, Poradnik dla

dyrektorów oraz pracowników organów prowadzących i nadzorujących

szkoły, wyd. 2, Poznań 2000.

Nowakowska M., (2002), Przedszkole na rynku edukacyjnym, [w:] Dyrektor Szkoły,

1/2002

Stróżyński K., Groenwald M., Staszak D., (2000) Jakość szkoły – jej planowanie i diagnoza, Jelenia Góra.

Akty prawne:

Ustawa o Systemie Oświaty

Ustawa Prawo Oświatowe

Ustawa - Karta Nauczyciela

Konwencja o Prawach Dziecka

Aktywność i obecność na zajęciach (oceny bieżące).

Zaliczenie pisemne w formie testu wymagany próg na ocenę dostateczną - powyżej 60%, 61-70% - dostateczny plus, 71-80% - dobry, 81-90% - dobry plus, 91-100% - bardzo dobry