Psychologia

Brak

- godziny zajęć: 30, 12 godzin e-learning, 18 godzin stacjonarnie,

- przygotowanie się do zajęć i kolokwium, kontakt z prowadzącym - 40

W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:

B.1.W1. podstawowe pojęcia psychologii: procesy poznawcze, spostrzeganie, odbiór i

przetwarzanie informacji, mowę i język, myślenie i rozumowanie, uczenie się i pamięć,

rolę uwagi, emocje i motywacje w procesach regulacji zachowania, zdolności i

uzdolnienia, psychologię różnic indywidualnych – różnice w zakresie inteligencji,

temperamentu, osobowości i stylu poznawczego;

B.1.W2. proces rozwoju ucznia w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości: rozwój

fizyczny, motoryczny i psychoseksualny, rozwój procesów poznawczych (myślenie,

mowa, spostrzeganie, uwaga i pamięć), rozwój społeczno-emocjonalny i moralny,

zmiany fizyczne i psychiczne w okresie dojrzewania, rozwój wybranych funkcji

psychicznych, normę rozwojową, rozwój i kształtowanie osobowości, rozwój w

kontekście wychowania, zaburzenia w rozwoju podstawowych procesów psychicznych,

teorie integralnego rozwoju ucznia, dysharmonie i zaburzenia rozwojowe u uczniów,

zaburzenia zachowania, zagadnienia: nieśmiałości i nadpobudliwości, szczególnych

uzdolnień, zaburzeń funkcjonowania w okresie dorastania, obniżenia nastroju, depresji,

krystalizowania się tożsamości, dorosłości, identyfikacji z nowymi rolami społecznymi, a

także kształtowania się stylu życia;

B.1.W3. teorię spostrzegania społecznego i komunikacji: zachowania społeczne i ich

uwarunkowania, sytuację interpersonalną, empatię, zachowania asertywne, agresywne i

uległe, postawy, stereotypy, uprzedzenia, stres i radzenie sobie z nim, porozumiewanie

się ludzi w instytucjach, reguły współdziałania, procesy komunikowania się, bariery w

komunikowaniu się, media i ich wpływ wychowawczy, style komunikowania się

uczniów i nauczyciela, bariery w komunikowaniu się w klasie, różne formy komunikacji

− autoprezentację, aktywne słuchanie, efektywne nadawanie, komunikację niewerbalną,

porozumiewanie się emocjonalne w klasie, porozumiewanie się w sytuacjach

konfliktowych;

B.1.W4. proces uczenia się: modele uczenia się, w tym koncepcje klasyczne i współczesne ujęcia

w oparciu o wyniki badań neuropsychologicznych, metody i techniki uczenia się z

uwzględnieniem rozwijania metapoznania, trudności w uczeniu się, ich przyczyny i

strategie ich przezwyciężania, metody i techniki identyfikacji oraz wspomagania rozwoju

uzdolnień i zainteresowań, bariery i trudności w procesie komunikowania się, techniki i

metody usprawniania komunikacji z uczniem oraz między uczniami;

B.1.W5. zagadnienia autorefleksji i samorozwoju: zasoby własne w pracy nauczyciela –

identyfikacja i rozwój, indywidualne strategie radzenia sobie z trudnościami, stres i

nauczycielskie wypalenie zawodowe.

B.1.U1. obserwować procesy rozwojowe uczniów;

B.1.U2. obserwować zachowania społeczne i ich uwarunkowania;

B.1.U3. skutecznie i świadomie komunikować się;

B.1.U4. porozumieć się w sytuacji konfliktowej;

B.1.U5. rozpoznawać bariery i trudności uczniów w procesie uczenia się;

B.1.U6. identyfikować potrzeby uczniów w rozwoju uzdolnień i zainteresowań;

B.1.U7. radzić sobie ze stresem i stosować strategie radzenia sobie z trudnościami;

B.1.U8. zaplanować działania na rzecz rozwoju zawodowego na podstawie świadomej autorefleksji i informacji zwrotnej od innych osób. W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do: B.1.K1. autorefleksji nad własnym rozwojem zawodowym;

B.1.K2. wykorzystania zdobytej wiedzy psychologicznej do analizy zdarzeń pedagogicznych.

Metody dydaktyczne eksponujace

- pokaz

- symulacyjna (gier symulacyjnych)

Metody dydaktyczne podające:

- opis

- pogadanka

- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące:

- ćwiczeniowa

- giełda pomysłów

- projektu

- referatu

- studium przypadku

- drama
- inscenizacja

- opis
- opowiadanie
- pogadanka

- biograficzna
- ćwiczeniowa
- doświadczeń
- giełda pomysłów
- obserwacji
- seminaryjna

(SUMA, STACJ, E-LEARN)

1)Wprowadzenie (2,2, 0)

2)Cele, założenia oraz zastosowanie psychologii. Psychologia w sensie potocznym i naukowym. Metody badań w psychologii i ich zastosowanie. (2 0,2)

3)Prawidłowości i czynniki rozwoju psychicznego człowieka. Procesy poznawcze i emocjonalne A. Uczenie się i Pamięć B. Emocje, motywacja i osobowość. (2, 0, 2)

4)Procesy poznawcze człowieka i ich wpływ na rozwój społeczny człowieka i relacje interpersonalne w grupie. (2, 0, 2)

5)Emocje i uczucia w życiu człowieka. Dojrzałość emocjonalna. (2 , 2, 0)

6)Motywacja- sztuka kierowania sobą i innymi. Motywacja osiągnięć i pracy. (2 2,0)

7)Potrzeby człowieka w kontekście relacji interpersonalnych.

(2, 0, 2)

8)Psychologia procesów społecznych. Wpływ sytuacji i kontekst sytuacyjny. (2 2,0)

9)Społeczne znaczenie poznawania siebie i innych - spostrzeganie interpersonalne. (2, 2, 0)

10)Indywidualne podejmowanie decyzji. Komunikowanie interpersonalne – techniki interpersonalne. (2 0 2)

11)Psychologiczne aspekty wywierania wpływu na innych. (2, 2, 0)

12) Rozwijanie umiejętności społecznych, negocjacyjnych. (2, 2, 0)

13) Podstawy zachowań grupowych. (2, 2, 0)

14) Psychologia wychowania. Diagnoza psychologiczna dla potrzeb wychowania. (2 0 2)

15) Zaliczenie. (2 2 0)

Literatura z podziałem na kolejne zajęcia.

1. Cele, założenia oraz zastosowanie psychologii. Psychologia w sensie potocznym i naukowym. Metody badań w psychologii i ich zastosowanie. Szewczyk W. Wyd. Diecezji Tarnowskiej Biblos „Zrozumieć siebie i innych”,Tarnów 1999. Mietzel G. „Wprowadzenie do psychologii”, GWN Gdańsk 1999.

2. Prawidłowości i czynniki rozwoju psychicznego złowieka. Procesy poznawcze i emocjonalne A. Uczenie się i PamięćB. Emocje, motywacja i osobowość Szewczyk W. „Rozumieć siebie i innych”, Biblos Tarnów.Mietzel G. „Wprowadzenie do psychologii”, GWN Gdańsk.Stephen P. Robbins „Zasady zachowania w organizacji”

3. Procesy poznawcze człowieka i ich wpływ na rozwój społeczny człowieka i relacje interpersonalne w grupie. Zimbardo P. G. „Psychologia i życie”, PWN Warszawa 2001.Mietzel G. „ Wprowadzenie do psychologii”, GWN Gdańsk.

4. Emocje i uczucia w życiu człowieka. Dojrzałość emocjonalna. Szewczyk W. „Rozumieć siebie i innych”, Biblos Tarnów.Zimbardo P. G. „Psychologia i życie”, PWN Warszawa.Mietzel G. „Wprowadzenie do psychologii”, GWN Gdańsk.

5. Motywacja- sztuka kierowania sobą i innymi. Motywacja osiągnięć i pracy.Szewczyk W. „ Rozumieć siebie i innych”.Zimbardo P. G. „Psychologia i życie”.Enkelmann N. B. „Biznes i motywacja”, Wyd. Galaktyka Łódź 1997. Stephen P. Robbins „Zasady zachowania w organizacji”

6. Potrzeby człowieka w kontekście relacji interpersonalnych.Siek S. „Autopsychoterapia”, Akademia Teologii Katolickiej, Warszawa 1999. Berne E. „W co grają ludzie”.

7. Psychologia procesów społecznych. Wpływ sytuacji i kontekst sytuacyjny.Zimbardo P. G. „Psychologia i życie”.Mietzel G. „Wprowadzenie do psychologii”.

8. Społeczne znaczenie poznawania siebie i innych - spostrzeganie interpersonalne. Nęcki Z. „Atrakcyjność wzajemna”. Wyd. Profesjonalnej Szkoły Biznesu, K-ów 1998. Autodiagnoza własnych umiejętności społecznych – test Rozumienia Problemów Społecznych.

9. Indywidualne podejmowanie decyzji. Komunikowanie interpersonalne – techniki interpersonalne. Stephen P. Robbins „Zasady zachowania w organizacji” Nęcki Z. „Atrakcyjność wzajemna”.

10 Psychologiczne aspekty wywierania wpływu na innych. Cialdini R. „Wywieranie wpływu na innych”. GWP Gdańsk 1998.

11. Rozwijanie umiejętności społecznych, negocjacyjnych. Nęcki Z.„Negocjacje w biznesie”, Wyd. Profesjonalnej Szkoły Biznesu , K-ów 1996.

12. Podstawy zachowań grupowych.

R. Meredith Balbin „ Twoja rola w zespole”.Gdańsk 2003.

13. Psychologia wychowania. Diagnoza psychologiczna dla potrzeb wychowania. Debesse M. ( 1996 ). Etapy wychowania. Warszawa.. Galloway Ch. ( 1988 ). Psychologia uczenia się i nauczania. Warszawa: PWN Janowski A. ( 1995 ). Uczeń w teatrze Ŝycia szkolnego. Warszawa: WsiP

Kolokwium zaliczeniowe w formie testu