Media w edukacji [2403-PE-208-s1] Semestr zimowy 2025/26
Ćwiczenia, grupa nr 1

Literatura zalecana:

1 .Tanaś M., Galanciak S.(red.), Cyberprzestrzeń - Człowiek - Edukacja, Cyfrowa przestrzeń kształcenia, Wyd. Impuls, APS, NASK, Kraków 2015.

2. Bednarek J. , Andrzejewska A. (red.), Cyberprzestrzeń - Człowiek – Edukacja. Dylematy społeczności cyfrowej, Wyd. Impuls, APS, NASK, Kraków 2015.

3. Bednarek J., Andrzejewska A. (red.), Zagrożenia cyberprzestrzeni i świata wirtualnego, A. Andrzejewska, J. Bednarek (red.), Wyd. Difin 2014.

4. Bednarek J., Multimedia w kształceniu, Warszawa 2006.

5. Bednarek J., Media w nauczaniu, Warszawa 2002.

6. Dryden G., Vos J., Rewolucja w uczeniu. Chcesz myśleć sprawniej niż inni? Poznań 2000.

7. Juszczyk S., Podstawy dydaktyki dla pedagogów, Kraków 1999

8. Kruszewski K., Sztuka nauczania, (t.1) K. Konarzewski K., (t.2) Warszawa 1992.

9. Kron F. W., Sofos A., Dydaktyka mediów, GWP, Gdańsk 2008.

10. Skibińska M., Kształcenie umiejętności medialnych z perspektywy globalnej kultury medialnej – kluczowe pytania programu CML MediaLit Kit, [w:] Współczesne problemy kształcenia na odległość, pod red. T. Lewowickiego, B. Siemienieckiego, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2008, s.165-172.

Literatura uzupełniająca:

1. Bednarek J., Multimedialne kształcenie ustawiczne nauczycieli, Warszawa 2010.

2. Morbitzer J., Medialność a sprawność edukacyjna ucznia, http://www.ktime.up.krakow.pl/symp2012/referaty_2012_10/morbitz.pdf

3. Olcoń-Kubicka M., Indywidualizacja a nowe formy wspólnotowości, Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa 2009.

4. Orczykowska A., Wirtualna społeczność w e-edukacji, http://www.e-edukacja.net/trzecia/_referaty/31_e-edukacja.pdf (2.09.2013)

5. Perzycka E., Interaktywne gry sieciowe - wyzwaniem dla edukacji, [w:] E. Perzycka (red.), Pedagogika informacyjna. Przestrzenie edukacji medialnej, Uniwersytet Szczeciński, Szczecin 2009.

6. Siemieniecka Dorota, Kwiatkowska Wioletta, Majewska Kamila, Skibińska Małgorzata, Interactive media in education, [w:] ICT in educational design : processes, materials, resources. Vol. 12-13 / ed. Eunika Baron-Polańczyk. Zielona Góra: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, 2018.

7. Siemieniecki B. (red.), Edukacja medialna w świecie ponowoczesnym, Wyd. Naukowe UMK, Toruń 2012.

8. Siemieniecki B., Pedagogika medialna, podręcznik akademicki t.1, t.2 , PWN, Warszawa 2007

9. Skibińska M., Edukacja i dialog w epoce cyfrowości [w:] B. Siemieniecki (red.), Edukacja medialna w świecie ponowoczesnym, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2012

10. Tanaś M., (red.) Pedagogika @ środki informatyczne i media, Warszawa-Kraków 2004.

11. Tanaś M., Edukacyjne zastosowania komputerów, Warszawa 1997

Ćwiczenia realizowane są w trzech uzupełniających się i realizowanych w trzech modułach:

Moduł 1: „Kompetencje cyfrowe i medialne w kształceniu”. Realizacja zajęć ma na celu zdobycie przez studentów wiedzy teoretycznej i praktycznej w zakresie aktualnie postulowanych kompetencji cyfrowych, w tym kompetencji medialnych oraz podstaw nauczania umiejętności krytycznego korzystania z mediów.

Moduł 2: „Dydaktyka cyfrowa”. Realizacja zajęć ma na celu umożliwienie studentom konstruowanie wiedzy osobistej i umiejętności w zakresie metodyki wykorzystania narzędzi cyfrowych w dydaktyce.

Moduł 3: „Edukacyjne narzędzia cyfrowe”. Realizacja zajęć ma na celu podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności studentów w zakresie metodyki wykorzystania narzędzi cyfrowych w dydaktyce.

Zakres tematów:

Moduł 1: „Kompetencje cyfrowe i medialne w kształceniu”

1. Omówienie standardów kompetencji cyfrowych oraz kompetencji informacyjno-medialnych.

2. Narzędzia oceny i samooceny kompetencji cyfrowych oraz kompetencji informacyjno-medialnych.

3. Omówienie programu kształcenia krytycznej oceny komunikatów medialnych CMLMediaLit Kit.

Moduł 2: „Dydaktyka cyfrowa”

1. Przegląd koncepcji dydaktyki mediów.

2. Kryteria włączania i doboru mediów w procesie nauczania-uczenia się.

3. Omówienie modeli dydaktyki cyfrowej.

Moduł „Edukacyjne narzędzia cyfrowe”

1. Cyfrowy świat w edukacji: dostęp, współpraca, komunikacja, doświadczenie.

2. Omówienie cech edukacyjnych mediów cyfrowych (klasyfikacja funkcji mediów, klasyfikacja zastosowania komputerów w edukacji Roberta Taylor’a).

3. Przegląd edukacyjnych narzędzi cyfrowych – projekt indywidualny.

4. Tworzenie scenariuszy zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem mediów cyfrowych – projekty grupowe.

- ćwiczeniowa,

- pokazu

- burza mózgów,

- projektu

Ćwiczenia i zadania wykonywane podczas zajęć wymagają rozliczenia (zaliczenie bez oceny). W przypadku nierozliczenia się z tych zadań ocena końcowa ulega obniżeniu. Pod uwagę będzie brana jakość wykonania, zgodność z wytycznymi i opisem zadania.

Oceniane będą 2 projekty praktyczne (indywidualny i grupowy) wykonane zgodnie z podaną na zajęciach instrukcją. Ceniona jest poprawność metodyczna i merytoryczna, oryginalność pomysłu, staranność i jakość wykonania, wkład własny - korzystanie z własnych materiałów autorskich.

II rok pedagogika - I stopnia st. stacj.