Psychologia społeczna

Celem kursu jest zapoznanie studentów z elementarną wiedzą z zakresu psychologii społecznej tak, aby - z tej perspektywy - lepiej rozumieli oni społeczne zachowania ludzi w różnych sytuacjach osobistych i publicznych. Wykłady mają na celu nie tylko przybliżenie specyfiki psychologii społecznej na tle innych subdyscyplin psychologicznych, lecz również jej użyteczność w diagnozowaniu problemów jednostkowych i społecznych.

1/ W. Łukaszewski, Psychologiczne koncepcje człowieka, [w] J. Strelau, Pscychologia. Podręcznik akademicki, t. 1: Podstawy psychologii, Gdańsk 2000: GWP, s. 67-91.

2/ E. Aronson, T.D. Wilson, R.M. Akert, Psychologia społeczna – serce i umysł, Poznań 1997 (odnośne rozdziały)

3/ A. Pratkanis, E. Aronson, Wiek propagandy, Warszawa 2004: PWN; rozdz. 35, 36, 37; s. 256-284.

4/ A. Brzezińska, Społeczna psychologia rozwoju, Warszawa 2000, rozdz. 2.

5/ A. Jasińska-Kania, Rozwój człowieka a świat społeczny, „Colloquia Communia” 1983 4-5.

6/ A. Nelicki, „Organizmiczna” koncepcja Abrahama H. Maslowa, [w:] A. Gołdawa (red.), Klasyczne i współczesne koncepcje osobowości, t. I, Wyd. UJ, Kraków 1999.

7/ K. Horney, Neurotyczna osobowość naszych czasów, Dom Wydawniczy ‘Rebis’, 1982, ss. 10-64; 230-253.

8/ K. Dąbrowski, Dezintegracja pozytywna, PIW, Warszawa 1979, r. 3.

9/ 1. E. Fromm, Ucieczka od wolności, Warszawa 1997: Czytelnik.

10/ J. Koralewicz, Autorytaryzm, lęk, konformizm. Analiza społeczeństwa polskiego końca lat siedemdzisiątych, Wrocław – Warszawa – Kraków – Gdańsk – Łódź 1987, Wyd. Ossolineum, cz. II. Lęk.

11/ E. Fromm, Anatomia ludzkiej destrukcyjności, Poznań 1998: Dom Wydawniczy Rebis, rozdz. 9 i 10.

12/ J. Strelau, Psychologia. Podręcznik akademicki. t. 2. Gdańsk 2001, Wyd. GWP, rozdz. 39 pt.: Inteligencja.

13/ D. Goleman, Inteligencja emocjonalna, Poznań 1997, Wyd. Media Rodzina of Poznań, cz. I.

14/ M. E.P. Seligman, Optymizmu można się nauczyć, Poznań 1996, Wyd. „Media Rodzina”; (całość - dowolnie - do studiowania)

15/ D. Ariely, Potęga irracjonalizmu, Sopot 2019, Wyd. Smak Słowa.

nie dotyczy

Podstawowym materiałem wykorzystywanym do pracy na zajęciach będą fragmenty filmów fabularnych, seriali i filmów dokumentalnych, w których znalazły się obrazy ilustrujące wybrane zagadnienia psychologii społecznej. Zagadnienia te będą wyprzedzająco prezentowane od strony teoretycznej podczas wykładów. Ćwiczenia zostały pomyślane jako ich uzupełnienie i pogłębienie. Ich celem jest pobudzenie psychologicznej i socjologicznej wyobraźni studenta, który dwie rzeczywistości - zachowania i kondycję psychiczną ludzi oraz świat społeczny i kulturę – widziałby w nieuniknionych relacjach wzajemnych, a jednocześnie potrafiłby spojrzeć na prezentowane w filmach postaci, sytuacje i problemy w języku psychologii społecznej.

Z a d a n i a s t u d e n t ó w:

1/ Obecność na zajęciach

2/ Aktywność na zajęciach

3/ Przygotowanie projektu w 3-osobowym zespole i jego prezentacja podczas zajęć – jeden projekt na jedne zajęcia.

Ad.2. Aktywność na zajęciach:

Aktywność oznacza aktywne merytoryczne uczestniczenie w dyskusji, która powinna mieć miejsce po prezentacji projektu zespołowego. Nie każda dowolna, niezwiązana z tematem wypowiedź automatycznie skutkuje zaliczeniem aktywności (!)

Ad. 1. Obecność na zajęciach:

Reguły obowiązujące w nauczaniu zdalnym w czasie pandemii nie zwalniają z fizycznej obecności na zajęciach prowadzonych interaktywnie. Obowiązuje sprawdzanie listy obecności i widoczność osób podczas zajęć.

Ad.3. Zrealizowanie projektu:

Projekt bazuje na wybranym filmie i prezentuje jego omówienie pod kątem dyskutowanego problemu/psychologicznego fenomenu, wcześniej zdefiniowanego przez prowadzącego zajęcia.

Projekt obejmuje 3 sekcje:

1. W pierwszej jedna z trzech osób przedstawia krótko fabułę filmu ze względu na omawiany podczas zajęć problem, wskazując jednocześnie powody, dla których może być on uznany jako dobra ilustracja analizowanego zagadnienia/psychologicznego fenomenu (nie więcej niż 10 minut);

2. W drugiej sekcji akcent pada na opis głównych postaci i ich uwikłania w społeczny kontekst - zadaniem osoby prezentującej jest scharakteryzowanie subiektywnych definicji sytuacji przyjmowanych przez głównych bohaterów i interpretacja ich zachowań/decyzji w tym kontekście oraz towarzyszących odczuć (15 minut);

3. W trzeciej sekcji ma miejsce wizualizacja analizowanego zjawiska/problemu poprzez wybrane ilustracje – fragmenty filmów uzupełnione komentarzami ukierunkowanymi na dyskutowany problem/zjawisko (max. 25 minut);

Prezentacja ma stanowić koherentną całość i jako taka będzie oceniana.

Zespół projektowy formułuje również tezy/pytania do dyskusji, nadając jej określony kierunek.

Każdy projekt musi być skonsultowany z prowadzącym kurs. Termin do konsultacji - poniedzialek, godz. 11.15-12.15 online

KRYTERIA I METODY OCENIANIA ZAJĘĆ:

W skład oceny wchodzą cztery elementy:

1. Wizualizowana obecność na zajęciach – wykładach i ćwiczeniach - weryfikowana przez prowadzącego poprzez odczytanie nazwiska studenta z listy

2. Pozytywny wynik wyrywkowych sprawdzianów wiedzy pozyskiwanej w trakcie wykładów (pojedyncze pytania kierowane do kilku studentów na początku, w trakcie lub po zakończeniu wykładu)

3. Przygotowanie projektu według ustalonych zasad i aranżacja dyskusji

4. Udział w dyskusji zainspirowanej prezentacja projektu

Wszystkie te elementy wraz z ustnym egzaminem końcowym stanowią podstawę zaliczenia kursu.